在2019年秋季中国高等教育博览会“新中国高等教育70年高峰论坛”专题分论坛“一流本科教育与‘四新建设’”上，上海交通大学副教务长、教务处处长吴静怡教授作专题报告。报告摘编如下：

一、工科人才培养的现状

　　当今产业发展给工科带来了非常大的变化，如大数据、云计算、人工智能、深度学习等技术变革，改变了人才培养的需求，新工科正是为应对未来产业发展而提出的培养方式与模式。
　　当前，工科专业在人才培养上存在以下几个问题：基础课内容相对扎实稳固，但应对新变化的宽度不够；专业课内容跟不上工业界的技术发展，更新速度远远落后于产业；在学习成效上学生解决实际问题的能力有所弱化等。
　　如何应对这些问题？首先要回归教育本质，从更加注重“知识”传授转变为“知识、能力、素质”并重的系统培养。从工程教育看，合格的工程师需要掌握本学科完整的知识，具有全球视野，能够出色地完成工作，以及有责任心、严谨认真态度。作为卓越的工程师，还需具备深度与广度兼具的跨学科知识，具有探本溯源、敢于挑战、创造未来的全球胜任力以及好奇心驱动的终身学习能力。

二、上海交大模式的探索与实践

　　学校以顶层设计、因材施教、强化基础、注重实践、交叉融合五个维度来提升工科人才培养质量，提出了价值引领下的知识能力素质“四位一体”人才培养理念，继承并发扬“起点高，基础厚，要求严，重实践，求创新”的办学传统，为人才培养制定了超前、完整的顶层设计。
　　1.因材施教。2014年以来，学校将理科的拔尖培养扩展到工科的荣誉计划（致远工科荣誉计划），并开展分类分向贯通式培养实践。致远学院汇聚一流教师和学生，以“大师培育未来大师”的方式创新人才培养模式。通过平台大类培养，应对社会发展需要，为学生成长奠定宽厚的基础。在致远荣誉计划中，积极打造与世界接轨的好奇心驱动课程体系，注重能力培养，强化学生的思考能力和自主学习能力。平台培养中，学校将学院与专业纵横联合，使学生拥有更多的选择方向。在因材施教方面，进一步从基础课程入手，致力于能够解决优秀学生吃不饱的问题。基础课程采用分级教学的方式，数学里面包括了高等数学以及数学分析的荣誉课程，物理课程同时拥有高阶的荣誉课程，使得更加优秀的学生能够选择更具挑战性的课程，在一定程度上强化了学生的基础。
　　2.强化基础。众所周知，热学理论和力学的发展推动了蒸汽机、内燃机的发展，开启了工业时代，产业的发展与突破都是以基础科学的发展作为先锋。因此强化基础能够提升学生应对未来发展的能力。学校设立的工科平台整合了近20多个工科专业，必修课程包括数学、物理、化学、电学、力学、计算机等，旨在让学生拥有更宽厚工科基础。

图1 平台培养设计

　　3.注重实践。在实践课程体系方面，学校积极开展了项目式学习的探索与实践。以机械与动力工程学院为例，2012年提出项目式教学改革思路，系统梳理课程主干内容并进行知识图谱构建，从全局角度系统培养学生的创新实践能力，强调知识点、能力点与素质点的有机结合，实现知识、能力和素养的进阶式培养。项目式的实践让学生了解实际工程问题和现实的需求，帮助学生搭建理论和实际的桥梁，解决学生“为什么学”“学了做什么”的问题。同时，校企合作的毕业设计内容都来自于企业项目，毕业设计历经企业项目沟通征集、项目分配、学校与企业导师共同指导等流程。

图2 机械与动力工程学院实践教学设计

　　在实践基地建设方面，学校建设了学生创新中心，主要是为了提升学生的创新实践能力，打造科技人才殿堂、工业界和大学的握手区。学生创新中心有近60个企业参与了人才培养，成立了五家联合中心，建设企业选修课程30余门。企业选修课的开课单位都是华为、腾讯等一系列行业龙头企业。
　　4.交叉融合。在交叉融合方面，学校正在探索多方向的专业培养模式。在原有单线程专业培养基础上，允许学生跨专业选修一部分课程，在不同专业间做交叉培养。同时正在建设具有高阶性、创新性、挑战度的交叉荣誉课程，让人才培养在专业及课程都能实现跨界交叉。

图3　专业、课程、教师、学生交叉融合

　　培养工科卓越创新人才非一朝一夕之事，需要不断转变思想、创新模式、建设队伍、改革课程和保障质量。以学生成长、成才为中心，做好顶层设计、强化基础、重视实践、交叉融合、因材施教，为学生提供更好的教学体验，更大的教育增值，为国家输送德才兼备的工科创新人才。